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孩子学拼音为什么那么难?一年级老师的现身说法

“老师,我家的孩子跟着我读拼音挺流利的,为什么一旦让他自己读,却又不会了?”

夜10点,微信响起,一家长发来诉苦的讯息。事实上,自从拼音教学开始,我已经多次接到家长们类似的求助,有些甚至还带着一丝郁闷:明明暑假花钱给孩子报过幼小衔接班学拼音,可为什么正式上课一开始,孩子学拼音还是那么吃力?

孩子学拼音为何那么难?为什么跟着读得好好的,却又不会独自拼读?今天,作为一个一年级的语文老师,我将谈谈自己在拼音教学过程中遇到的各种问题。

孩子学拼音,为什么那么难?

不就是几十个字母?不就是字母变化组合?为何相比中国博大精深的汉字,拼音学习会对那么多学龄儿童造成学习上的困境?其实,我们应该从一年级孩子身心发展特点来看待学拼音这件事。

一年级的孩子是“特殊期儿童”。

从心理而言,一年级的孩子,其实是一个处在特殊期的孩子,他们虽然迈入校园,成为了一名小学生,但与此同时,他们稚气未脱,带着一身幼儿痕迹,其心态还处在自由自在玩耍状态里。

从生理而言,虽然一年纪的孩子,他们的脑重量从400克增加到了1200——1280克,其大脑生理机能虽热能够帮助孩子承担起这一时期的学习任务,但他们的大脑发育仍不够成熟,无法像成人那样可以持续某项活动,因此导致孩子专注力差,容易疲劳。

从智力发展而言,他们的思维仍停留在幼儿期,孩子的思维非常具体、形象,善于机械记忆,无法很好地去理解内在联系。

于是问题来了,一节40分钟的拼音课,首先从学习效率上讲,就对一年级的孩子造成了难度:坐得住的孩子,也许学得八九不离十;坐不住的孩子,一个耳朵进,一个耳朵出,孩子在课堂上吸收到的知识,大打折扣。

其次,一年级的孩子年龄小,其形象思维占了主导位置。拼音学习是一个字母和另一个字母,拼在一起,读成一个音,其考验的是孩子的逻辑思考能力,无形之中,又对孩子学习造成了难度。

再次,从遗忘规律来看,遗忘在学习之后立刻开始,并且最初的遗忘速度最快。一年级的孩子天性爱玩,如果当天学习的新知识没有得到及时复习巩固,很容易遗忘,日积月累,越积越多。

综上,孩子学拼音难,也是一件可以理解的事。

要不要提前给孩子学拼音呢?

既然学拼音那么难,那就提前给孩子报个拼音班学习吧!正因此,学拼音成为每年暑假幼小衔接培训市场的主打项目。

但对于到底要不要让孩子提前学,其实无论家长还是老师,意见是分成两派的。

持支持意见的家长认为,提前让孩子学拼音,可以帮助孩子顺利过渡拼音教学;而持反对意见的家长则表示担忧,孩子提前学习了知识,一旦正式上课,是不是会因为失去新鲜感,而不愿认真听课,从而养成不好的学习习惯呢?

作为一名任职一年级的语文老师,在近期的拼音教学中,明显发现孩子在课堂上的表现分为截然不同的两拨:学过的孩子,老师还没教,孩子已经预知了接下去的教学内容;而没有学过的孩子,即便老师着重教学,孩子明显感觉吃力。

关于要不要提前让孩子学拼音?有一位同事妈妈的亲身经历,也许可以道出其中玄机。

同事女儿当年幼儿园毕业的暑假,她也曾纠结过要不要提前学,在征询了对方老师的意见后,这位老师妈妈拿定主意,决定让自己的孩子零基础上一年级。

谁料,开学后老师在班里一调查,绝大多数孩子都进行过拼音学习,为了赶教学计划,于是一路快马加鞭。

直到今天,同事回忆起女儿学拼音的那一个月,仍然心有余悸,她说:“每天下班后重新上岗,开始为女儿补拼音,孩子和自己都很累。好在,终于熬过了那个艰难的时段。”

其实,举这个例子只是想说明,如果你打定主意要让孩子0基础开始学习,那么父母势必要做好与孩子一起学习拼音的准备。并且,父母自身也要有能力教授孩子学拼音。反之,在拼音教学中,孩子会真的很累。

做为一名老师,我并不建议家长都为孩子去报学幼小衔接拼音班,但“0基础”并不是真正的“0接触”,孩子可以不进行正式教学,但家长需要在平时渗透拼音知识,可以通过小卡片让孩子熟悉拼音字母,了解发音,更重要的是能够结合生活实际物品,潜移默化引导孩子进行拼读。

比如,家长带孩子去车站等车,那么就可以在等待路途中告诉孩子“che zhan”的拼读,逐渐培养孩子的拼读语感,以及慢慢渗透拼读规律。

这种把拼音融入生活教学中的好处,则在于,孩子既不会在教学时因为跟不上学习而降低学习兴趣,也不会因为孩子因为懂得知识,失去学习兴趣。相反,孩子自身有一些拼音的底子,经过老师系统点拨教学,便能够融会贯通,既培养了良好的学习习惯,也锻炼了孩子懂动脑筋的好习惯。

学拼音,最需要注意的几个被“忽略问题”!

虽然孩子是否学过拼音,在教学的初期能够分出伯仲,但其实,学过拼音的孩子,其优势也只能保持在学习的初期,这是因为,很多有效衔接拼音班,大多都是一个月时效,即便每天一个半小时到两个小时的学习,真正的落实到巩固的练习而言,是不多的。

这也造成了很多孩子看到拼音会认、会读,但是真正需要自己拼的时候,会在不同程度上出现困难,甚至很多规律性的东西也掌握不够熟练。归纳起来,一般会有以下几个被忽略的地方。

1)最简单的单韵母,其实不简单!

在拼音教学中,最早出场的是单韵母“aoeiuü”, 张大嘴巴念a,圆圆嘴巴念o,扁扁嘴巴念e……顺口溜式的儿歌,即便没有学过拼音的孩子,也几乎能让孩子把这几个韵母了如指掌。

但事实,6个单韵母看起来简单,实则不简单。我们会发现,他们与声母有很多拼读组合,这是拼音的基础,用途非常广泛。单韵母能不能读准,能不能熟练掌握,对后面的学习非常重要。

2)看似平常无奇的声调,却最容易让孩子犯难。

伴随着单韵母教学开始,声调也一并上场,“一声平、二声扬,三声拐弯,四声绛”。这则朗朗上口的声调歌,孩子们几乎一学就会,也能顺利背诵出来。但是当“平、扬、拐弯、降”应运到具体的音节中,却也造成了困难。

其实这也符合我们之前说过的孩子身心发展的特点,他们以具象思维为主,对于需要推理的逻辑联系,存在困难。

那么,让孩子借助手势、头势,加深理解、指导、并记忆每个声调的变化就显得很重要。

并且,在实际教学中发现,很多孩子对单独的声调,比如a的四声、o的四声,说起来头头是道,真正与声母相拼的时候,往往不会带调发音。比如,经常出现的情况是b ā=bà

归根到底,这在于孩子对四声掌握不够熟练,常局限在一声的练习,而忽略了后面几个声调的区别和训练。

3)两拼or三拼?

随着拼音学习的进展,会从两拼音节过渡到三拼音节,在这这个学习中,孩子的拼读又会出现问题,作为声母和韵母之间的联系者——介母,孩子常常没有办法将其很好地融合进来,i、u是介母常客,因此,拼音拼音,孩子一定要多拼读。

4)除了读,也不要忽视书写

当声母教学开始,最让家长和老师头疼的是有一部分孩子第b、d、p、q、f、t的朝向分辨不清的问题,虽然孩子能够熟读儿歌“右下半圆bbb、左下半圆ddd”,可落实到书写时,依然无法做好明确区分。

这一方面是孩子在逻辑思维能力上的欠缺,还有一部分原因则是孩子视觉统合出现了问题。

不仅仅是拼音,有些孩子也常常会把6和9写反,或读课文,读着读着就跳了行,漏了段;书写的时候,常常把字写出了格……

如果孩子有这样的表现,那么可能就意味着存在视觉失调。

也就是说,孩子的眼睛在接收、处理和分析他所看到的这些信号时,他的大脑并不能非常及时有效进行处理,因此常常造成这种困扰。

这就要求家长要从小做好对孩子的视觉感训练,让孩子玩一玩视觉追踪游戏,带宝宝去草地玩吹泡泡游戏,让宝宝追着飞舞的泡泡一路玩……

拼音,是语文学习的基础,是每个孩子入学后需要掌握的重要学习工具,知道要义,掌握方法,希望这些字母对孩子而言不再是难题!

(诺妈 /白羊小妈一枚。世界很大,理想很小,读书、写作、遛娃,笑看窗外事,静写心中文。)

文章来源:香港跑狗图

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